一、在线教学总体情况
4月20日-4月30日，数学与系统科学学院第八、九周线上教学顺利开展，严格按照课表进行。调课的课程均提前做好申请报备，并通知学生及做好后续调课工作。我院第八、九周承担的线上教学课程专业课开课门数共34门，开课门次共115次，线上上课老师共38人，线上上课学生班级63班，线上上课学生人数2625人，线上上课学生人次8560次；公共课开课门数共12门，开课门次共152次，线上上课老师共53人，线上上课学生班级148班，线上上课学生人数6639人，线上上课学生人次12840次；
学院党政班子、教学督导、系主任等监控成员有统计的在线课堂听课20多节,学生能较好参加课程的学习，积极配合学校和学院的各项线上工作。
二、教师在线教学情况
第八、九周在沿用前七周的教学组织方式基础上，全部教师均使用自建课程开课：线上录播或直播+线上辅导。老师们熟练掌握蓝墨云课堂、腾讯课堂、企业微信、钉钉等网络教学平台，结合微信、QQ群分享教学视频+答疑互动、讨论交流等方式开展线上教学。
教师总体严格按照课表的时间上课，没有迟到早退现象。个别教师由于家庭等其它原因，已做好调课等后续程序和工作。教师已经熟练掌握各种平台直播或录播课程，取得较好效果。每节课，教师都有习题答疑、布置作业或思考题。大部分教师能和学生互动，并注重学生的参与和反馈。
其中优秀案例为孙中举讲授的《高等数学》，建立学习QQ群，发布斗鱼直播间网址，让学生线上自学和预习，通过QQ群，发布电子版课本、教学课件、教学进度表、教学内容和课后作业。
图1孙中举老师线上教学的 QQ群文件和斗鱼直播间
孙老师通过学习强国、B站或者爱课程（中国大学MOOC）上学习优秀的《高等数学II》教学视频，让自学和预习上课课件，给予学生适当的建议，充分利用线上教学资源。
孙老师分享一个经验是，在当前线上教学模式下，提前提醒学生做好上课准备是非常有必要的。为此，教师每次课前都需进行一次考勤。
图2 上课的QQ群签到
采用斗鱼直播讲授《高等数学II》的教学内容，配合电子手绘板进行板书，课堂上通过直播弹幕和QQ群进行交流沟通和随堂测试。并且每节课都有直播录像，供学生复习。
图3 直播视频截图
图4 直播视频截图
图5 直播视频截图
图6 电子手绘板辅助教学
采用QQ群布置和批改作业，并进行课堂直播答疑和QQ聊天答疑。
图7 QQ群布置课后作业和学生问答
孙老师总结说：课前布置学习任务，明确本章节的学习任务，让学生在预习和上课时心中有数，主动对重要知识进行加强学习。应当提前观看，精选和整合已有资源，使其符合学生的认知水平，这样才更能发挥网络教学的优势。精心设计在线教学内容，有所为而有所不为。简单的知识通过课前预习在课中快速通过，重难点则慢讲细说。电子笔书写速度又比粉笔略快，所以应有意识地降低电子板书的书写速度，以便网络另一端的学生能适应。坚持提问和鼓励学生提问。在线教学时，需要告诉学生，作业必须做，也必须交，还要写出详细的解答过程。有些学生上课时可能思考得不够清楚，课后需要巩固，回看自己熟悉的学习视频是一个好方式，可以鼓励部分学生回看上课时自动录制的视频。没有学好的知识，一点都不要放过。
三、学生在线学习情况
学生按照课表安排准时参加在线学习，在线学习时遵守课堂文明纪律，自觉完成布置的课后作业，在课程教学群上热烈交流讨论，较好完成课程表的各门课程第八、九周的学习内容。
代表性学生事迹：
17数师范1班高敏纯：这学期已经上了8周的网络课，大家渐渐习惯了这种学习方式。我们的老师对网课这种形式的教学适应得很快，准备工作做得十分充分，对教学平台也熟练掌握，让我觉得和现场教学似乎没有什么区别，也觉得网络课堂的学习效果不亚于传统课堂。
首先，上网课的时候大家可能会更加专注地看着屏幕，和老师同学们互动。其次，网络课堂增强了我们自主学习的能力，培养了我们自主学习的精神。而且，网络课堂使我们主动寻找并利用网上的学习资源，同时我们的老师也在平台上传了很多有用的资源。更值得一提的是，线上课程能够无限回放，这样可以方便上课期间没听清、没听懂的同学们再次观看，查漏补缺。
但是网课上多了，眼睛有点酸，而且上课的氛围没有传统课堂的真实、亲切，互动的效率也没有传统课堂的高。希望疫情早点结束，回学校和亲切可爱的老师、同学们一起探讨学习！
图8 17数师1班高敏纯同学在学习中
19应用统计学1班刘霏璇：2020年一场突如其来的疫情防控阻击战，在中华大地打响。为了响应国家“听课不停学”的号召，我们开始了网络学习。
全程网课教学这样的新模式，一开始自然是不适应的，但经过一段时间的适应之后已然能够接受这样的教学方式。网络学习过程中面临的几大困难就是：注意力不够集中，作业截止时间容易记错，在家作息时间与上课时间有些冲突。对于注意力不够集中的障碍，我首先分析了原因，发现是由于懈怠心理产生的，于是决定通过把书桌收拾得更像在学校，上课时将手机静音，上课积极回应老师，不停地告诉自己时间的珍贵等，来减少注意力不集中的情况。网络学习比在校学习多了很多作业，为了避免作业提交逾期，我会把作业分成几个部分，一部分一部分的完成，完成一部分之后会提醒自己下一部分该什么时候完成，以此来提醒自己按时完成作业。在家上网课容易赖床到上早课前十几分钟才起床，于是我会比应该起床的时间前一个小时内设置几个闹钟，来让自己提前意识到要起床，避免耽误上课。
网课学习其实也有许多好处，比如没有老师线下的细致指导，不明白的地方自然更多了，也因为这样和同学之间讨论学习问题的情况也就更多了，在和别人的讨论中，自己对这个知识点也会有更多了解，思维也会更开阔。另一方面来看，正是不明白，求知欲不再是只等着老师在课堂上来满足，自己也会开始在课前或课后去各种网站上找学习资源，帮助自己理解知识。在学校反而不会这么经常利用网络来学习。
有时候上课遇到不太明白的小知识点，也可以立马百度得到答案，然后继续投入课堂，也是大大提高了课堂效率。
总的来说，网络学习比起在校学习确实更考验一个人的自律性，网络学习也有很多不方便，比如，网络延迟卡顿，在家作息与上课有冲突等。但是网络学习也更能提高一个人的自学能力，无法随时得到老师的解答，使得我更主动地去找更多学习资源来巩固知识。有一些直播课还可以播放回放，如果课后不明白可以看回放，这是网络学习的一大优势。不管疫情何时结束，我们何时返校，都要保持着对学习的热情，保持着紧凑的学习节奏。
图9 19应用统计学1班刘霏璇同学在学习中
四、存在的问题与改进措施
在第八、九周的线上教学过程中，有几点问题需要改进：
（1）由于放假调整补课，极少个别课程没有及时上传第九周线上教学有关材料。
（2）个别课程放松在线上教学过程中的学生参与度。
改进措施：
（a）抽查课程线上教学群的资料，做好线上教学教案、计划表、课件等的上传工作。
（b）在学院工作群对所有课程强调在线上教学时，一定不能放松对学生的提问与学生的互动。
