一、在线教学总体情况
财经学院线上教学开课50门（含管理学院的经济学、会计学、微宏观经济学3门课程）申请延迟开课3门（会计综合实训、会计信息系统、微观经济学）。使用腾讯会议43门次，腾讯课堂30门次，学习通25门次，企业微信30门次，慕课8门次，QQ群课堂6门次，钉钉4门次，SPOC 1门次，录播2门次，学习强国视频6门次 云班课6门课。由任课教师、教学信息员、系主任、学院督导组组成的四层教学质量保证体系继续履行督导职责，任课老师课中严格管理，继续通过各种灵活方式监督学生课堂学习，教学信息员按要求及时反馈学生学习具体情况，系主任、学院教学督导按要求完成听课任务。
二、教师在线教学情况
从线上教学反馈情况来看，线上授课教学秩序良好，授课平台使用更加熟练，能结合学生在线学习接受程度，合理安排课程内容，能够运用视频、网络课程等多种资源，综合采用线上授课、互动、作业、答疑、测试等方式，顺利开展教学活动。通过四周的线上教学实践，老师们已经适应线上教学模式，对软件的操作更熟练了。每位老师线上教学普遍准备了2至3个平台，在教学过程中运用了多种教学方式，学生们也能跟上教师的节奏，能熟练应用各种平台进行学习，多样化的教学方式提高了学生的参与度。金融系的老师已经对线上教学具有较丰富的教学经验，我院王博实老师的《金融工程导论》被评为线上教学优秀案例。
赵华老师自我总结：
经过一个月的教学实践与磨合，师生之间开始互相熟悉，配合变得默契。现在日常的教学分为三部曲：第一步，课前预习。要求学生认真收看学习视频，阅读电子版的教辅材料，并完成自测题。每周开课前预习作业的按时完成率达到95%以上，个别同学即使忘记，也会课后去完成。第二步，在线课堂讲解重难点。在线授课，形式多样。课堂上，学生在聊天区可以直接提问，不仅老师可以及时回答，学生之间也可以互相解答。在线小组讨论，掌握得好的学生可以直接辅导组内其他成员，事半功倍。第三步，课后巩固。每周课后都有作业，既能帮助学生加强对重难点的理解和消化，又能让老师通过教学观测点及时评估学生的掌握程度和教学效果，发现薄弱点。通过在线答疑，针对学生具体碰到的问题进行解答，不仅能满足学生的课内需求，还能解决一些课程之间的衔接和融会贯通的问题。总之，在线教学的重点，仍然是以学生为中心去设计教学环节。
邵宇玲老师自我总结：
学习通考勤本周一切正常，只是两个班都有个别同学忘记在这里打考勤。但都能按时到课堂上课。任课老师分享PPT讲课、课堂向学生点名提问及师生互动本周除了下午腾讯会议掉线一次外，其余时间都正常。但课堂提问还是反映出有少部分学生没有按要求做到课前预习。运用腾讯会议很顺利完成教学任务，学生反映听老师讲课学习效果较好，尽量用课余时间看录课资源和电子版教材。（讲课过程中，根据网络课程的特点，增加了对相关知识点的实际例子，同时也将教材每章后的练习题选择一些作为课堂例题讲解。）每次课都结合举例现场提问让学生主动回答或是点名回答。提高了学生的听课效果。但该班也同样有少部分同学课前预习没有按要求做。对所有班级强调了要自觉完成学习各环节的任务。每次课程中或课程结束后都征求了同学们对本课程的意见、建议和要求。
三、学生在线学习情况
财经学院现有本专科63个班（不含2个番禺4+0，1个省工程，本专科在校学生3047人，其中毕业班含（专科）25个班，共1215人（专科43人）。全日制脱在读研究生43人，毕业生学校本学期没有开设课堂教学。通过问卷星小程序、班级意见征求、领导老师听课、学生微信访谈等形式对学生学习资源使用、学生到课情况、课堂参与度、学习状态、学习投入、学习进度、学习效果进行了调查，现就第四周学生学习情况简要汇报如下：
（一）学习资源的使用
在第四周的教学实践中，我院继续以腾讯会议、企业微信、腾讯课堂（具有回放功能）、学习通作为主要的网络教学工具。课前，充分利用超星教学平台学习资源，发布学习任务、学习资料；课中，利用直播平台进行网络授课，解疑答难，并在课中发布随堂小测试，当场检验同学们的学习效果；课后，借助中国大学生慕课学习平台，整合相关教学资源，为学生在直播教学中难以理解的知识点消化理解提供了解决途径。除此之外，教材自上周起一开始陆续邮寄，也有一部分同学已收到教材，对于课前预习、课后复习更加便捷。
（二）学生的到课情况
根据第四周的考勤情况来看，大部分同学都能够准时、准点的参与课堂。但是从旷课、迟到情况来看，呈现出少数几位同学多次违反教学秩序的情况，习惯性的忽略上课时间，未做好个人时间管理工作。
综合出勤统计表和具体原因分析，对于迟到和旷课现象，主要采取以下下措施：1.针对多次违反教学秩序的同学，进行特别提醒，副班长加强与科任老师、辅导员的沟通，及时汇报相关情况。2.加强考勤力度，副班长积极配合科任老师做好课前考勤工作，对于未签到、未按时参与课堂教学的同学进行跟进了解。
（三）课堂参与度与学习状态
网络教学自2020年3月2日以来，已完成了新学期的首月教学任务，并随着课程有序推进，知识点的逐渐深化和难度逐渐增强，相较于前几周铺垫性的教学而言，学生的学习难度有了明显的变化。学生在课堂参与态度也更加端正，针对学习过程中的疑问能够积极大胆的提出，并且部分教师在教学实践中，通过“弹幕、小组成果展示”等趣味性较强的反馈途径，刺激学生更加积极主动地参与课堂讨论。
（四）学习投入与学习进度
根据同学反馈和教学督查情况得知，同学们在第四周的课堂学习中，已经适应了老师的教学习惯和教学模式。通过课前学习通的预习进度数据可以对学生学习进度和投入积极性进行监测，并且作为平时成绩考核，增强了学生的学习投入程度。除此之外，课后学习委员通过收集同学们对知识点的疑问清单，并加以反馈给老师，从而有效的提高了同学们的学习主动性、投入性。
（五）学习效果
在我院师生的共同努力下，第四周的学习情况总体情况较好，并且本周部分同学已经陆续收到书商邮寄图书，逐步实现由“电子教材或课件+线上辅导答疑”向“实体教材+线上辅导答疑”模式的转变，增强了同学们的学习体会强度，并且对于同学们预习、复习、习题检测起到了一定程度的帮助，更加有效便捷。
四、存在问题及相关措施
自开学至今，在全院师生的共同努力下，我院陆续实现了“停课不停学”、“加强线上教学质量提升”等目标，确保了疫情防控期间全院教学工作平稳有序开展。同时，通过问卷调查和相关反馈得知，目前在线教学仍存在一些问题。
（一）存在的问题
1、学习平台服务器稳定性、网络卡顿问题；
2、课程作业分配不合理，出现个别课程作业过多或者没有作业的情况；
3、部分同学在老家或较偏远地区，没有电脑、无线网络等，并且需要依靠流量数据来参与网络课堂；
4、部分课程视频过长，教师授课时间较短
（二）改进措施
1、挑选稳定性较强的学习平台，并充分准备好应急方案，并且在授课过程中尽量使用语音授课，缓解卡顿现象；
2、加强各科之间的交流沟通，协调好各科的作业分配量，科学高效学习；
3、加强与学生联系和沟通，落实好相关帮扶工作；
4、适当减少视频播放时长，增加线上直播讲解、答疑时间。
