根据学校《关于做好2019-2020学年第二学期全日制本专科生开学教学工作的通知》的相关要求，电子与信息学院成立了以书记和院长为组长，副院长和副书记为副组长的线上教学质量监控工作组，精心谋划网上教学工作制度，强化线上学习学风建设，保障线上教学井然有序进行。第三周在线教学具体如下：
一、在线教学总体情况
3月16日至3月20日，电子与信息学院共开展70门线上课程，累计23个班级参与学习，参与听课、看课、督导、检查的老师共200余人次，学生到课率基本到达100%。全院教师在线上课堂上做到了五个“有”：上课有课件、问题有讲解、师生有互动、课后有作业、线上有考勤,通过这种方式保障线上教学质量，增强学习效果。授课教师课后在学院教学工作群汇报教学考勤及授课情况，让学院教学质量小组实时掌握在线教学动态。同时，学院发挥了学生干部的桥梁作用，协作授课老师完成各项课前准备，督促同学参与学习，收集教学反馈意见。经过前两周线上教学实践，本周教师已经基本掌握在线教学技术要求和基本规律、熟练应用教学平台和教学工具，学生也逐步适应在线教学授课方式，线上教学组织更加井然有序，教师更加注重提升线上教学水平与教学质量，学生更加积极自主开展线上学习，师生互动良好，有效达成了教学目标、落实了教学任务，保障了教学质量。
授课教师在教学工作群上汇报教学考勤
二、教师在线教学情况
电信学院线上教学平台以超星学习通为主，以微信、QQ课程学习群、腾讯会议为辅。根据学校公布的正式课表，授课教师提前上传资料，发布教学任务和要求，线上考勤，加强互动，答疑辅导。为了防止网络高峰卡顿的情况，授课教师会做好教学应急预案，录播与直播等多种方式同时进行。授课老师线上教学各显神通、各尽其能，辅导答疑深入浅出，考核评价多元，确保线上线下教学等效。
赖森锋老师《C++程序设计》的课堂答疑、张琴老师《概率论与数理统计》的课堂讨论
杨舰老师在《电子学科教学法》采用任务驱动法教学策略，让学生以小组为单位合作完成有目的的任务来获取经验，达到教学目的，教学效果突出。在《高频电路》引入平时成绩的“加分政策”：抢答对者，加1分！课后解出问题并拍照发群，加1分！通过这种方式提高学生课堂积极性，活跃枯燥的讲授过程。
杨舰老师《电子学科教学法》的课后作品
杨舰《高频电路》的上课计分表
三、学生在线学习情况
第3周线上教学累计23个班级参与了学习，学生到课率普遍100%，学习精神状态好，积极参与课堂交流，作业按时完成。线上课堂上学生围绕着课程展开学习，没有发表或讨论与课程无关的内容，做到“课前主动预习、课中积极学习，课后及时复习”。部分学生在面对信号不佳、设备不足的情况下，能够充分发挥主观能动性，积极克服困难，主动寻求解决方案。总体上，学生的学习热情非常好，积极向上，主动学习。
四、存在的问题与改进措施
经过两周的线上教学，电子与信息学院已经较好地完善了线上教学方案，针对第二周反馈的问题，还有以下几方面待解决：
1.仍然有24%学生反馈网络卡顿，9%反馈声音小，听不清楚或有杂音。
2.大部分学生希望在线教学期间每周能收到作业或答疑的反馈。
3.在线教学中，学生普遍喜欢以讨论的方式进行教学互动。
4.通过线上教学质量调查发现，15%学生认为网络教学不如线下学习效果好。
针对以上问题，将采取以下改进措施，提出教学建议：
1. 针对网络问题，教师应该做好多种预案，录播、文字表述、语音转文字等多种方式进行，以便网络不佳的学生及时回放。
2. 每周总结教学情况，反馈学生作业情况及回答学生问题。
3. 教学互动形式多样化，增加课堂讨论，鼓励自主思考，提出问题。
4. 网络教学需要改变传统的教学理念，设计符合当前条件的教学模式，以便更好提高教学效果。
