一、在线教学总体情况
为贯彻落实省委省教育厅疫情期间“停课不停教、停课不停学”的总要求，学院积极响应学校号召，利用“互联网+教育”，开展网络教学、线上授课，确保疫情期间教学质量不下降。线上教学开展以来，管理学院严格按照学校《广东技术师范大学2020年本科教育教学工作要点》等文件的精神指引，周密部署本科教学教育工作，在学院班子的正确领导下、在全体师生的团结努力下，线上教学工作得到顺利开展。通过系统梳理分析各平台的数据统计、督导教师及学生的信息反馈，管理学院四月份上半月在线教学整体教学秩序有序、运行平稳，本科教育教学由“全面保运行”真正过渡到“稳定提质量”阶段。学院秉承“全员参与、全程监控、多元反馈、持续改进“的质量保障模式，继续深入一线开展教学质量检查、督促和指导工作，在前五周的基础上，线上教学的平台设备更加优化，教学方法日益改善，教学质量日渐提升，总体而言，线上教学秩序良好。
二、教师在线教学情况
线上学习，在线上课，一场教学方式的变革，从之前的个别的教学研究，到全面铺开，人人参与。围绕“如何教怎么学”这一主题，我院老师通过前五周对相关教学平台的使用探究，通过前五周在线教学情况的反思总结，在这半个月的在线教学中对这些平台的相关功能使用得更加娴熟，并对教学理念和方式进行了创新改进，既注重课堂的讲授，又注重课堂的讨论，既注重课堂学习，也注重课前预热和课后温故，形式灵活多样，内容丰富多彩。
课前做好教学方案并充分预热。为保证网络教学顺利开展，教师课前在教学材料、教学内容、教学方式等方面会做好充足准备，并设计以学生为中心的教学方案。教师会提前把下节课将要讲授章节的相关学习资料——包括电子讲义和教学课件予以共享，布置课前预习任务，这将有助于学生提前了解课堂教学要点，做到对教学内容心中有数，并有助于学生在课堂上对教学内容的理解，提升课程内容的吸收效果。
组图1：教师课前做好教学方案设计
组图2：教师课前进行学习资料共享预热
课中关注重点难点并做好监控。课程开始前10分钟，教师会提前进入课堂平台进行测试，调试好后在QQ群提醒学生及时进入课堂；学生进入课堂后，学生端再次测试声像的通达程度。任课教师每次课程开始前都会进行网络考勤，确保学生的出勤率。由于提前发布了预习和学习任务，课程直播内容主要是对重点和难点进行讲解。同时针对学生预习的情况进行抽查，并对疑问予以解答。对于教师抛出的问题或观点，请学生通过群课堂的评论区进行文字传输、或与教师进行语音连线等方式参与互动。总之，任课教师会通过请学生回答问题、演示作业、参与点评等方式促进学生的课堂参与，以互动方式辅助课堂监控，防止学生脱节，因为确保学生时刻在线是保证线上教学效果的重要一环。
组图3：教师进行课堂签到打卡并发起课堂
组图4：课中语音辩论、文字讨论等多种互动方式相结合
课后注重反馈与交流并实现延伸。网络教学使教师和学生随时都可以处于教学状态中，课程本身已经超出传统“课程表”的界线，实现了课堂教学的延伸。一方面，通过课后作业温故知新；通过布置课后作业，利用在线文档，每位同学可将自己的观点见解写在在线文档上，而其他同学亦可在文档中看到已发表观点的同学的看法，从而形成思想火花的碰撞，能产生课堂讨论过程中，“窃听”到旁边的同学的观点而给自己有所启发的效果。另一方面，学生对于在课堂上没能解决好的问题，可在课下向老师咨询，学生也可就感兴趣的话题与教师进行交流。此外，课后通过向班上同学收集线上教学情况反馈，实时追踪学生们对网上教学内容与方法的意见建议，并根据收集的信息适时调整教学方案。这将大大增进师生之间的沟通、促进学生的持续性学习，也可以帮助教师改进教学，推动教学改革。
组图5：课后作业与反馈交流
疫情之下，线上教学对教师、对学生都是一种新尝试，教师在教、学生在学上面都面临着困难和挑战。然而，管理学院领导班子和全体任课教师团结合作、攻坚克难，多管齐下加强线上教学质量管理，取得了良好的在线教学效果。
三、学生在线学习情况
经过前面五周的学习奠基，学生已经适应线上教学模式，课堂参与的主动性和自觉性更强。从四月份上半月的学生学习情况来看，学生依旧自觉自律，准时签到和上课，出勤率继承保持100%；同时，能以饱满的精神状态投身到课堂学习中，积极参与在线学习，在课前，学生自觉完成任课老师布置的预习任务，在课堂，学生与教师交流互动密切，在课后，学生也能认真完成提交老师布置的各项作业，此外，部分课程会采用小组学习模式提高学生团队合作的能力，引导学生在课堂上进行自我展示实现“翻转教学”。在线教学整体运行平稳，教师热情饱满，学生积极互动，师生关系良好。从每日教学质量监督反馈的信息中可以获知，学生在线学习情况良好。
组图6：学生进行小组专题研习PPT展示
组图7：学生认真参与在线上课展示
四、存在的问题与改进措施
一个高效的线上课堂，必须依赖师生共同参与配合才能实现。对于教师，除了基本所需的教学资料之外，较难保证的是每一章节都能有相关的影音视频材料，以及当前的时政热点与课程进度相符合；对于学生，其学习自觉性不能及时把握，而在有限的线上课堂时间中，也难于掌握每一位同学的学习状态。网络课堂，线上教学，除了需要师生参与之外，也在很大程度上依赖硬件设备的质量水平。每位学生所使用的硬件终端，质量参差，所以在教学过程中，会出现声音过小、影像卡顿、网络断开等等的情况。而目前来说，唯一有效的解决方法，就是“重启”的方式，退出课堂，重新进入。但这在一定程度上，会影响学习的激情。
综观四月份上本月的线上教学情况，虽能确保教学质量，但面临的挑战和需要提升的地方仍然很多。首先，线上教学内容和线下自学内容如何更有效地衔接与融合仍需进一步探索，教师需要付出更多的精力进行规划。其次，网络课堂如何更好地实现“沉浸”亦需深入研究。再次，翻转教学的应用，网络课堂的延伸，线上课程来自多维度的学生响应，对教师的专业能力和课堂掌控能力也提出更高的要求，教师需要不断学习。线上授课，任重道远，同志们仍需努力前行！
