教学战"疫"(一百二十八)｜教育科学与技术学院-第五周线上教学质量报告

线上教学工作进入第五周，我院继续做好线上教学各项工作，在全院师生的共同努力下，线上教学工作稳中有进。在第五周线上教学中，教学平台使用基本娴熟，教学秩序常态化，教学环节规范化，师生互动形式丰富多样，教学满意度不断提升。总体上，我院第五周线上教学工作运行状况良好。

一、在线教学总体情况

我院第五周正常开课共计57门，开课共计136门次，开课教师共计47人，上课学生班级共计84个，上课学生共计9393人。全院任课教师和学生精神饱满地投入到了第五周的线上教学中，并积极配合学校教务处的安排，认真填写“广东技术师范大学线上教学质量问卷调查表、反馈表”，对前期线上教学质量情况和教学诉求进行了认真总结与反思。 

在线上教学质量监督方面，我院继续坚持采取线上教学督导员每天进入各科网络课堂跟班听课、学生信息员反馈等多种形式。教学督导们有重点地对线上课程开展运行情况进行督导，发现问题及时向任课教师、学院进行汇报。学院学生口在每天课程结束后，都要求各班学习委员上报本人线上教学意见。

学校教学督导指导我院教师的线上教学

为充分发挥优秀案例引领示范作用，我院积极配合学校工作安排，通过多方动员和重点挖掘，推送了一批优秀线上教学案例，并认真总结在线课堂教学经验，展示在线课程建设成果，供全院老师参考、学习和借鉴。

其中，我院杨素娟教授的“《中职课程设计与开发》远程实时教学的探索与实践”和数字媒体技术系王竹君老师的“《艺术设计基础》基于QQ群课堂模式的在线教学创新实践与探索”在全校和全院范围内得到推广示范。《中职课程设计与开发》是职业教育师范类各专业的教师教育选修课，偏重实践教学。在教学设计方面，杨素娟老师考虑到学生学习需求及学习条件的多样化，以及网络教学中可能出现的线路拥堵、网络信号不稳定、学生学习设备内存不足等问题，设计四合一的远程教授与学习模式，满足不同情况下学生的多种学习需求。而《艺术设计基础》是一门多维度融合设计美学与技术的艺术基础课，涉及多学科交叉领域。在《艺术设计基础》课程中，王竹君老师在借助IM等通讯工具分享理论知识的同时，也将最新设计案例引入到课堂教学，让学生们能了解第一手的设计资讯，扩展教学内容，丰富教学案例，提升教学质量，优化学生素养，并注重结合当下市场需求与本专业教学现状，整合国内外相关优质教学资源，最大程度激发学生们对艺术设计的兴趣及拓展他们的设计能力。

我院推荐和宣传教师优秀教学案例

二、教师在线教学情况

通过前四周的线上教学，我院教师对线上教学的组织、管理和线上教学平台的使用等均已比较熟悉。在第五周线上教学过程中，任课教师根据自己的线上教学实践与督导、学生的教学反馈对教学平台使用和教学方式进行了优化，其中，大多数老师集中使用QQ群课堂与腾讯会议、学习通等的教学工具开展教学，上课时大多采用“直播+互动”的教学模式，教学的满意度逐渐提升，师生线上教学互动模式更加流畅有效。

在线上教学组织管理方面，我院老师坚持提前发放教案、录播视频、学习任务和要求等教学资料，上课期间充分利用各教学平台、QQ群、微信群的功能，设计了多样化的互动交流形式，课堂卡顿现象也大大减少；课堂上主要采用互动、答疑、随堂测验等教学模式，最大程度地减少了网络拥堵，充分发挥了学生的学习主动性，尽最大可能地实践着“翻转课堂”等新教学模式。例如，学前教育系孙文云老师担任2019级学前1、2班周二上午1-3节的《学前卫生学》课，她按照以往提前10分钟开始在学习通签到，时间是20分钟。由于前几周，每次下课后总有没按时签到的学生找理由，经过跟学生沟通后，除已登记没有网络的同学外，其他同学没有在规定时间内签到的一律按迟到或旷课记录。学生这周的签到基本正常了。由于19级新生接触新的专业课，加上在线学习，孙文云老师担心学生不认真学习，因此每次上课前都会有小测试，在本周则设置了抢答活动。课程设置以基本概念、基础知识为主，密切结合生活、幼儿园实际的案例进行分析，学生易于理解。

孙文云老师讲授《学前卫生学》

另外，我院老师们充分利用各教学平台的特色、根据自身教学需要和课程特点，合理采用教学多种工具和形式，如观看慕课、在线直播、在线辅导答疑、在线学习讨论、在线作业与考试等进行教学，教学组织控制得当，学生互动积极，课堂互动良好有序。例如，教育技术学系吴仕云老师在《信息化教育教学法》课程中采用了“QQ群课堂+云班课+中国大学MOOC平台”进行翻转课堂教学，上课形式为“课前自主学习+课中精讲（辅以答疑）+课后作业”。课前，吴仕云老师要求学生观看MOOC课程，并用思维导图做好个性化笔记，根据自主学习单完成学习任务和讨论题、在云班课上提交在学习过程中产生的疑惑。课中，吴仕云老师精讲重点难点、强化知识逻辑关系、针对学习任务的完成情况进行评价与总结、对平台上的疑惑展开讨论互动、弹幕评论等。课后布置作业进行巩固，采用学生互评+老师评价等多元化评价手段。在上述教学中，为避免学生因在线学习时间过长无人监督、容易走神等情况，吴仕云老师将课堂教学内容颗粒化，分成15-20分钟的模块，在每模块结束后，针对模块内容开展在线活动（比如模块总结、讨论互动、弹幕评论、答疑解惑等），引导学生独立思考并调动其学习积极性。整个教学过程学生与老师交流活跃、线上教学体验良好。

吴仕云老师讲授《信息化教育教学法》

王竹君老师讲授《艺术设计基础》

张晓洁老师讲授《心理学》

周元春老师讲授《教育技术学》

许晓安老师讲授《云计算与大数据概论》

李婷老师讲授《学前舞蹈》

三、学生在线学习情况

在第五周，我院加强了对学生在线课程考勤工作，通过各方联动，严肃考勤纪律，促进了学生疫情期间的线上学习活动，保障了线上学习的顺利开展。从一线检查、教师反馈和学生反馈的情况来看，在第五周的线上学习中，我院学生基本能按照课表安排准时参加在线学习，除2人请假外，全部学生均按时参加线上教学，各课堂的到课率几乎100%，大多学生精神饱满，学习态度端正，课堂参与度高。在上课期间，我院学生在线学习时遵守课堂文明纪律，能自主学习，自觉完成布置的课后作业，在课程教学群上热烈交流讨论，较好完成课程表的各门课程第五周的学习内容。

我院学生在线认真学习

四、存在的问题与改进措施

根据教学督导、任课教师以及学生信息员等反馈，我院第五周线上教学运行中，存在的问题及改进建议如下： 

（一）存在问题

1.部分课程上课时教学平台经常切换，在一定程度分散学生的注意力，且有的学生对教学平台操作不熟练，在一定程度上影响学生的上课积极性；

    2.据有关学生反映，部分老师的线上教学互动不足，授课过程生动性和灵活性不够。

（二）改进建议

1.教师之间加强线上教学的交流和分享，同时可采取问卷方式对授课班级进行小调查，吸纳不同教师线上教学的经验和做法，并采纳学生合理的建议，在线上教学开展的过程中，师生间的适应性和默契度进一步提高。

2.教师可进一步优化教学设计，丰富教学内容形式，注意材料的趣味性，合理安排活动环节，综合运用多种教学方法，采用多种形式与学生互动，提高线上教学的吸引力。