学科建设与研究生培养研究专项包括重点和一般项目。申报专项须从指南中选题，并按照指南意图进行研究设计。如确有需要，可对指南意图进行适当微调，但不得大幅压缩或改变研究内容。自拟选题不予受理。研究期限为1-3年，不得延期。每个选题原则上只确立1个立项项目。


01 基于常态化监测的“双一流”建设成效评价研究（重点）

指南意图

阐释“双一流”建设成效评价的基本内涵与理论基础；

建构“双一流”建设质量监测指标体系和成效评价的算法、模型；

提出“双一流”建设成效评价的政策建议。


02 促进学科交叉融合的制度和机制研究（重点）

指南意图

分析主要发达国家促进学科交叉融合的制度和机制及相关经验；

分析学科交叉现状及主要影响因素；

提出学科交叉融合制度机制改革的政策建议。


03 快速响应行业需求的专业学位设置和调整机制研究（重点）

指南意图

分析当前专业学位设置与社会产业结构匹配现状及存在问题；

研究主要发达国家专业学位设置和调整与行业产业对接机制经验；

提出快速响应行业产业需求的专业学位设置和调整策略与政策建议。


04 面向2035的学科专业结构规划研究（一般）

指南意图

面向2035，根据国家经济社会和科技发展需要，研判研究生教育学科专业结构变化趋势；

研究主要发达国家学科专业结构调整优化机制；

形成分学科、省市、功能区等的学科专业结构与布局建议方案；

提出2025-2035年授权点增列和招生规模合理增长的实施路径。


05 人工智能时代研究生教育模式与组织形态研究（一般）

指南意图

分析人工智能对研究生教育的影响；

研究主要发达国家研究生教育应对人工智能发展的变革策略；

提出人工智能时代研究生教育培养模式、数字化治理等方面的创新模式。


06 民族复兴背景下研究生教育发展战略研究（一般）

指南意图

分析主要发达国家研究生教育全球引领力的主要特征；

研究提升我国研究生教育全球引领力和贡献力的策略；

提出我国研究生教育在全球资源统筹利用、规模结构布局优化等方面的战略举措。


07 人工智能时代学科创新发展研究（一般）

指南意图

分析人工智能对学科创新发展的影响；

研判未来高校自主设置二级学科和交叉学科的趋势；

研究人工智能赋能学科创新发展的路径方法；

提出科学的高校自主设置学科和交叉学科的政策建议。


08 研究生和谐导学关系构建路径研究（一般）

指南意图

开展案例、访谈、问卷调查研究，分析当前导学矛盾的主要表现形式和成因；

阐述和谐导学关系的基本内涵和核心要素；

提出构建和谐导学关系的路径、方法与举措。


09 学科专业与产业经济结构的适配度研究（一般）

指南意图

分析学科专业与产业经济结构适配现状；

研究主要发达国家学科专业与产业经济结构的适配方式；

提出满足产业经济发展的学科专业设置动态调整的优化建议。


10 促进学科交叉融合的评价体系研究（一般）

指南意图

分析学科交叉融合现状；

比较研究国外学科交叉融合模式及相关评价方法；

研究提出学科交叉融合评价的基本内涵、评价要素和方法体系。

11 基于学科画像的学科评价研究（一般）

指南意图

构建学科画像与评价理论框架和实践路径；

研究提出学科画像多维度评价指标；

构建基于学科画像的智能评价算法模型；

形成“双一流”学科画像分析研究报告。

12 数智赋能的论文创新性评价技术研究（一般）

指南意图

研究论文创新性评价的基本要素和框架；

基于数智赋能的学术论文创新性评价方法体系，开展学科、大学、区域等原始创新能力评价研究；

提出学位论文智能评审的算法模型。


13 来华留学研究生培养现状与质量提升策略研究（一般）

指南意图

分析来华留学研究生的学科和学校分布、来源国家、来华读研动机、未来就业意愿等典型特征；

提出提升来华留学研究生教育质量的策略与政策建议。


14 新时代研究生党建创新实践范式研究（一般）

指南意图

分析研究生党建工作现状；

研究研究生党建“双百”培育典型案例；

提出研究生党建创新实践范式指南。


15 工程专业学位研究生实践成果评价方法研究（一般）

指南意图

以国家卓越工程师学院为主要研究对象，分析工程硕博士实践成果的主要特征；

提出工程硕博士实践成果的评价要素；

提出实践创新成果评价的方法体系。


16 研究生教育产教融合评价体系研究（一般）

指南意图

分析研究生教育产教融合培养现状；

研究主要发达国家产教融合的主要模式经验；

研究产教融合能力评价要素；

提出产教融合能力评价的方法体系；

以国家卓越工程师学院为样本开展评价试测。


17 省域研究生教育学科专业结构现状与优化策略研究（一般）

指南意图

阐释省域学科专业规模结构与经济社会适配度分析方法；

构建省域学科专业规模结构与经济社会适配模型，并测算适配度指数；

提出适应经济社会发展的学科专业结构优化政策建议。


18 专业学位人才培养质量标准及评价方法研究（一般）

指南意图

分析主要发达国家专业学位人才培养质量评价方法的主要经验做法；

研究区别于学术学位的专业学位人才培养质量标准及独特内涵；

研究专业学位人才培养质量标准内涵及评价方法体系。