一、在线教学总体情况
财经学院线上教学开课50门（含管理学院的经济学、会计学、微宏观经济学3门课程）申请延迟开课3门（会计综合实训、会计信息系统、微观经济学）。使用腾讯会议43门次，腾讯课堂30门次，学习通25门次，企业微信30门次，慕课8门次，QQ群课堂6门次，钉钉4门次，SPOC 1门次，录播2门次，学习强国视频 6门次 云班课6门课。由任课教师、教学信息员、系主任、学院督导组组成的四层教学质量保证体系继续履行督导职责，任课老师课中严格管理，继续通过各种灵活方式监督学生课堂学习，教学信息员按要求及时反馈学生学习具体情况，系主任、学院教学督导按要求完成听课任务。
二、教师在线教学情况
从线上教学反馈情况来看，线上授课教学秩序良好，授课平台使用更加熟练，能够运用视频、网络课程等多种资源，结合在线慕课学习、线上研讨教学、学生自主学习、录播教学等多种形式来开展网络教学，教学总体情况稳定。通过五周的线上教学实践，老师们已经适应线上教学模式，对软件的操作更熟练了。学生们也能跟上教师的节奏，多样化的教学方式提高了学生的参与度，线上教学反馈越来越好。线上教学第五周，商务系教师网络课程选择QQ、微信、钉钉的占26%，企业微信或腾讯会议的使用占71%，超星学习通占8%，蓝墨云和爱课堂分别占了9%和2%，其他模式占8%，调查显示，任课教师选择腾讯会议模式的，平台比较稳定顺畅，教学效果好。会计系教师的网络授课情况良好，学生的学习积极性高，到课率高，老师课上注重多提问，互动性好，学生回答问题异常踊跃，课后，老师都留了课后作业或任务，同学们利用辅助教学工具完成作业，参与程度较高。
廖颖杰老师自我总结：
经过几周的线上教学，个人总体感觉效果良好。因为看不到学生的面部表情，也担心学生不认真听讲，或是担心学生看不到教学资料，更注意互动，提问次数多些，相应的教学进度稍慢些。通过提问，感觉同学们是在认真听讲，一般都能较好地问题，思路也很活跃。当然上课当中也偶尔发生学生没有静音而听到噪音等现象，甚至听到学生说“别吵我、在上课”的抱怨，这说明有的学生家庭环境对网教有些干扰，这些有待于大家进一步熟悉和调整。
张凤娜老师自我总结：
根据前两周学生反馈，企业微信语音授课不够直观的情况下，改为采用腾讯会议直播+中国大学MOOC相结合的形式上课。上课期间，网络偶有卡顿，大部分情况良好，同学们能看到听到，上课过程中，课堂气氛非常活跃，师生互动良好，同学们提出的问题老师一一回答。全班共46人，其中1人请事假，1人因自身网络问题缺席外，其余44人均能按时出勤并积极参与互动，未听课的2名同学也已通过学委落实，后续会认真补听。
陈平老师自我总结：
本次课程针对重点、难点，以讲授概念和理论为主，适当穿插一些案例帮助学生理解会计确认、会计计量的概念，学生提问，共同探讨、解决。要求学生掌握会计确认、会计计量的概念，重点掌握五个计量属性。希望学生能够根据老师上课思路积极思考，尝试通过图表的方式让学生对会计确认、会计计量有初步的理解。以PPT课件教学为主，辅以学生演示、提问，并提供相关参考资料。
教学过程比较顺利，学生在学习通上签到，通过腾讯会议直播讲课。网络通畅，主要采用讲述法进行授课，在直播中，与学生有较多的互动，通过抢答加分形式鼓励学生积极参与，并对上节课的课后作业进行了讲解，总体而言，教学效果良好。
三、学生在线学习情况
财经学院现有本专科63个班（不含2个番禺4+0，1个省工程，本专科在校学生3047人，其中毕业班含（专科）25个班，共1215人（专科43人）。通过问卷星小程序、班级意见征求、领导老师听课、学生微信访谈等形式对学生学习资源使用、学生到课情况、课堂参与度、学习状态、学习投入、学习进度、学习效果进行了调查，现就第五周学生学习情况简要汇报如下：
（一）学习资源的使用
随着第五周教学工作的结束，网络教学已经持续将近一个多月，根据调查数据显示，教师对网络教学工具的使用已经很好地适应并且都形成了自己成熟的授课模式，学习平台也已经固定化，与学生达成了通用意识。同时，实体教材也已经基本完成了邮寄工作，形成了“实体教材+网络教材”相辅相成的学习模式，学习资源更加充分。
（二）学生的到课情况
根据第五周的考勤情况来看，大部分同学都能够准时、准点的参与课堂。从请假情况来看，同学们都能做到遵守学校规定，按照请假流程，及时与辅导员老师沟通，辅之以学院请假核实制度，加强了对请假现象的监督与管理。从旷课、迟到情况来看，上周呈现出少数几位同学多次违反教学秩序的情况在班委和老师的共同努力下，情况有所好转。
综合上述分析，对于接下来的网络教学到课监管提出以下建议和措施：1.继续坚持请假流程、核实工作的落实，把控好学生的动态去向，保障学生的安全。2.继续加强考勤力度，科任老师坚持每节一签、班委团队积极配合老师考勤工作，及时了解同学们的到课情况。
（三）课堂参与度与学习状态
根据本周课堂参与度调查情况，学生的课堂参与度相比于前四周而言，保持在较高的水平，除能够配合老师课堂和课后教学任务外，不少同学还会积极主动地提出问题和回答老师的问题。同时学校为贯彻广东省教育厅“停课不停学”的号召，组织观看“第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛”高校组织要点及各赛道参赛要点视频，为学生提供了更为专业的技术指引、理论指导，形成了浓厚的学习氛围。
除此之外，为了进一步激励学生们勇于担当，勤奋向学的精神，各班还组织学习《关于学习贯彻习近平总书记重要回信精神的通知》的精神活动，通过细读习近平总书记的回信，并且组织发表个人感悟，使当代大学生更加坚定勤奋好学、坚守担当的精神态度。
（四）学习投入与学习进度
从每周的教学质量反馈情况得知，学生对于课前预习的准备情况相较于上周而言有了一定的提升，因为随着学习难度的加大和教师授课速度、进度的加快，对于学生课前课后自主学习的要求不断提高，而不少同学表示，自己对于学习投入的积极性相比于前几周有了提升。特别是对于课后作业的学习和完成，除需要课堂听讲还需要自行训练和查找相关资料，要花费时间与精力，从另一方面也推动了同学们学习投入积极性的提高。
（五）学习效果
根据学生和教师教学反馈情况显示，在本周网络授课的情况下，基本大多数学生都能够听懂授课内容，并且教师通过“学习通”网络平台发布测试、作业、讨论等方式，使学生对课堂知识有了进一步的学习和深化。同时也通过线下收集课堂问题、积极接受同学们的疑问加以解答，帮助同学们更好地克服了教学难题，巩固了学习效果。
四、存在问题及相关措施
自开学至今，在全院师生的共同努力下，我院陆续实现了“停课不停学”、“加强线上教学质量提升”等目标，确保了疫情防控期间全院教学工作平稳有序开展。同时，通过问卷调查和相关反馈得知，目前在线教学仍存在一些问题。
（一）存在的问题
1、在线上教学的过程中，教师抽查提问环节会出现部分同学不在线的情况；
2、在开展通识必修课程时，同学们的参与积极性较低，重视程度有待提高；
3、部分课程授课模式较为单一枯燥，缺乏创新性；
4、少数教师教学理念较变不足，尚未适应线上教学，没能积极调整教学思路，未体现出线上教学“以教为主”向“以学为主”转变，仍采用传统课堂的教学方式，不利于学生自我学习能力的培养。
5、长时间的直播和观看视频使网络教学效果不理想，学生可能会很难集中精力听下去，容易走神，或开着直播做其他事情。
（二）改进措施
1、 班委和老师加强与同学们的沟通交流，了解清楚具体原因，帮助同学们克服问题；
2、加强通识必修课程与时事热点相结合，减少形式繁琐的教学任务；
3、避免单一的授课模式，可采用“录播+直播+线上讨论”等多样化、多组合的授课模式，提升网络授课的创新性、趣味性。
4、以学生为中心设计课程。让学生成为学习的主角，在教学过程中，设计互动答题、增加案例讨论等多种方式，调动学生学习兴趣，吸引学生主动参与学习。
5、建议教师引导学生更多做好自我学习，课堂进行随机互动及时检查学生的学习状况，活跃课堂气氛，调动学生积极性。
