专业介绍

 学院简介 
 交通运输 
 汽车服务工程(师范) 
 汽车服务工程 
 车辆工程(师范) 
 车辆工程 

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汽车与交通工程学院


广东技术师范学院汽车学院于201449日在机电学院车辆工程等相关专业的基础上组建成立,20171月更名为汽车与交通工程学院。以汽车工程为特色,设有车辆工程、汽车服务工程师范和非师范及交通运输共5个本科专业方向,主要为广东省及泛珠三角地区培养高级应用型人才和职教师资。

    学院现有专业的前身是学校重点扶持建设学科(机械设计制造及其自动化专业)的汽车工程专业方向,该专业20049月开始招收汽车工程方向的本科生,2008年和2011年分别获准招收车辆工程专业和汽车服务工程专业本科生,2016年获准招收交通运输专业本科生。

   多年来,学院根据自身学科发展的规律和趋势,紧跟高等教育和现代新型职业教育的改革步伐,在学科团队、人才培养、科学研究、学术交流等方面都得到了快速发展,已经初步形成了较稳定的研究方向。目前,学科专业整体实力不断增强,具备坚实的学科基础和潜力,展现了良好的发展势头。

   学科团队:学院现有教职工34人,其中教授2人,副教授、副研究员和高级实验师共10人,硕士生导师8人,博士14人,硕士9人,职称结构和学位结构优势突出,高级职称占专任教师的63.2%,博士学位教师占专任教师的73.7%。广东省高校优秀青年教师培养对象2人、广东省千百十工程校级培养对象6人、广东技术师范学院青年英才(教学)”1人、广东技术师范学院优秀骨干教师3人。教师分别来自中山大学、吉林大学、中南大学、华中科技大学、华南理工大学、湖南大学等知名高校,已经形成了一支学历、年龄、学缘结构合理,教学经验丰富,学术水平较高,综合实力较强,梯队层次衔接良好的教学科研队伍。

   人才培养:作为学校重点建设扶持的学科,汽车工程学科严格按照教育部关于本科生的培养方案,制定了较完善的专业建设规划和突出专业技能及素质教育紧密结合的人才培养方案,开展了重点课程、精品课程、网络课程等核心课程群体系和教学科研团队建设,现有《汽车检测与维修技术》校级精品资源共享课1门,《汽车构造》等校级优秀课程2门。建立了满足本科教学需要的多个省级和校级实训及实习基地,紧紧围绕广东省及泛珠三角地区汽车产业的人才需求,培养了实践能力强、理论功底扎实的汽车工程高素质工程技术人才和职教师资。2015年,汽车学院荣获学校二级教学单位本科教学状态评估二等奖。

   20144月至今,汽车学院共培养本科生672人,在校学生获得科研经费近35万元,获得校级竞赛奖项23项、省级奖项11个、国家级奖项6个,学生发表学术论文2篇、申请国家专利共7项,其中获得授权的专利共4项(实用新型专利3项、外观设计专利1项)。学生在参加各类各级竞赛方面,尤其在大学生挑战杯、大学生电子设计大赛、飞思卡尔杯智能车竞赛、机械创新大赛、创业大赛和攀登计划等项目,取得优异成绩;在Honda中国节能车竞赛项目,电动车和汽油车最佳分获全国第3名和第12名(均列广东省第一名)的好成绩。

   科学研究:经过多年的科研平台建设,特别是汽车学院20144月成立以来,学校重点加大了对本学科的建设力度,计划新增汽车工程教学科研实验实训场地面积达3500平方米;仪器设备资产总值750多万元,其中万元以上仪器75台。学校图书馆拥有本学科的中外文纸质文献35万册,中外文期刊近1500种,购置了多个中外文文献数据库。本学科团队共承担了包括国家自然科学基金等各级各类科研项目80余项,总经费合计800多万元,公开发表学术论文100多篇,其中SCIEI收录40多篇,专利15项,主编教材5部,获省级科技进步三等奖1项、省级优秀教学成果一等奖1项。20159月,汽车服务工程系主任陈森昌带领的科研团队,申报获批了一项500万元的广东省应用型重大科技项目。2014~2016年,学院连续三年超额完成学校下达的科研任务。

       实验资源:汽车实训中心实训室实用占地面积近2000平方米,设备总价值700多万元人民币。中心下设发动机结构与性能实训室、汽车检测与维修实训室、汽车故障诊断与仿真实训室等20个专业基础及专业实验室、实训课程和部分专业实习项目。随着学院以培养实践能力强、理论功底扎实的高级应用型人才和职教师资的目标定位,实训中心重点建设了以汽车故障诊断与仿真实训室、新能源汽车实训室、汽车电器与电控实训室、发动机结构与性能实训室等综合实验实训室,初步形成 “汽车智能与电控技术”、“新能源汽车”、“汽车安全与检测与诊断技术”等具有学科优势的发展方向,为学科特色发展和应用型人才培养提供必要保障。此外,为培养学生的科技创新能力和动手能力,学院积极开展校企合作,共建科技创新实验室,企业捐赠教学科研设备总金额150多万元。

   学术交流:本学科高度重视学术交流活动,积极开展与国内外大学的合作交流,选派专业教师到美国、德国、瑞典、澳大利亚、新加坡、新西兰等访学交流20多人次,已初步形成了国内外高校、科研机构和企业多层次的学术交流平台及机制。